Ponto Educação

Nos dias de hoje é comum e crescente a utilização dos meios de informática para a realização das tarefas mais simples da nossa vida cotidiana. Muitas escolas de Educação Infantil incluem a utilização da informática como um diferencial para que os pais de crianças na faixa etária de 2 a 6 anos sintam-se maravilhados ante a perspectiva de seus filhos entrarem na Era da Computação desde pequeninos.

Essa presença de computadores na vida do cidadão faz com que exista a necessidade das pessoas terem contato, desde cedo, com estes equipamentos. Na verdade, pode-se dizer que crianças com um mínimo de coordenação motora e capacidade cognitiva já começam a interessar-se pelos mais diversos equipamentos, conseguem operar e entender os programas usados nos computadores; aprendem rapidamente, sem medos, novas técnicas e informações. As crianças de educação infantil, isto é, crianças na faixa etária de 0 a 6 anos, interessam-se pelas tecnologias e aprendem com elas, quando lhes é possibilitado o acesso ao computador, a televisão, ao videocassete e outros. A utilização dos meios de informática pode contribuir também para a inserção das crianças no mundo escrito. Pode-se dizer que, quanto mais cedo as crianças estiverem em contato com a escrita, percebendo sua função social, mais cedo elas se interessarão em aprender esta forma de representação.

Em nossa sociedade, os computadores ainda não chegaram ou ainda não foram instalados em todas as escolas públicas e as que já os têm, priorizam o uso com os alunos do ensino fundamental, até por desconhecer a importância deste recurso na Educação Infantil. As estruturas existem sim, ainda que precárias. Além disso, alguns educadores não se sentem preparados para utilizar os equipamentos na informática à educação. Na maioria das escolas públicas que possuem laboratório de Informática, estes encontram-se fechados, com computadores sem uso e os softwares educacionais muitas vezes ainda lacrados, em suas embalagens originais. Na verdade, os educadores de sala de aula resistem à novidade e não levam seus alunos à sala de informática por falta de conhecimento técnico sobre o computador e/ou por não sentirem segurança em utilizar a nova tecnologia. Outro problema refere-se à manutenção dos equipamentos, pois embora a Secretaria de Educação tenha equipes especializadas, o atendimento costuma ser demorado.

No que se refere ao governo e às políticas públicas, de maneira geral, há alguns sinais de incentivo ao uso ou contato da tecnologia na Educação Infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil afirmam que:

"Ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o meio ambiente de maneira articulada e gradual, as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem buscar a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, como conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores."

"Desta maneira, os conhecimentos sobre espaço, tempo, comunicação, expressão, a natureza e as pessoas devem estar articulados com os cuidados e a educação para a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, a cultura, as linguagens, o trabalho, o lazer, a ciência e a tecnologia". (Parecer CEB022/98, MEC) "

Embora em nenhum outro documento voltado à educação infantil haja referência sobre o que seria essa articulação com a ciência e a tecnologia, justifica-se aí o discurso das escolas a respeito da implantação de laboratórios de informática nas escolas de Educação Infantil. Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com jogos, ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e, que esteja em consonância com os objetivos próprios da escola de Educação Infantil.

Na entrevista realizada com alguns professores da creche e pré-escola, foi possível perceber que muitas escolas iniciam a informática na Educação Infantil mais como um marketing, por ser uma escola particular, por conta da concorrência e por ser, normalmente, um dos lugares que os pais querem logo conhecer. Para outros professores, o uso dos recursos tecnológicos no espaço educativo deve ser utilizado como ferramenta para o processo de ensino aprendizagem, e não pode substituir materiais didáticos, como lápis de cor, giz de cera, etc. As aulas de informática para crianças de 2 a 3 anos de idade, deverá ser de no máximo 30 minutos. As crianças se dispersam rápido e o objetivo da informática educacional é ajudar no desenvolvimento da criança.

Sugeriram, então, alguns softwares para auxiliar o processo motor e cognitivo da criança, além de relatarem suas experiências com o uso dessas ferramentas: Utilizar máquina digital, computador e projetor multimídia, criar um portfólio para acompanhar o desenvolvimento das crianças, em suas diferentes ações; ouvir um CD com a narrativa; assistir a um vídeo da história; apresentar o livro digitalizado para que as crianças façam o exercício do reconto; contos tradicionais ilustrados; promover atividades de reconto da história e realizar o registro audiovisual para que as crianças apreciem seu próprio desenvolvimento; desenvolver nas aulas de informática, basicamente, as primeiras noções de manuseio do mouse e teclado, ampliando a coordenação motora fina; jogo dos erros; jogos (de memória, das sombras, matemáticos para introduzir número).